公告:

欢迎访问河南信之杰企业管理咨询有限公司,我公司专业提供各种认证服务解决方案,详情咨询:135-925-95029。

信之杰认证
信之杰认证

0371-88131785

13592595029

认证指南
您所在的位置:

远程教育实行ISO质量认证的不合理因素分析

来源:信之杰认证   时间:2021-11-18

远程教育实行ISO质量认证的不合理因素分析

    远程教育学校的ISO质量认证本质上就是一种评价。这种评价特点主要体现在其内容、重点和模式等方面。从质量认证的思想方法和具体实践我们可以看到,这种评价的内容是远程教育的生产或服务过程,而非结果;评价的重点是教职工的工作,而非学生的成绩;评价的模式是统一的,但评价的数量标准却非同一等次。这些方面与远程教育以学生为本的宗旨存在不相适应的地方。

(一)ISO把“标准化”作为一个组织的核心概念,但教育是要促进人的自由全面发展,它的生命就在于个性和多样性,它需要标准,但又不能被标准化。

(二)ISO坚持“用户利益至上”理论。“用户”这个概念在工商业界是明确的,他就指用你产品的人;然而在教育界,他是指代学生、学生家长,还是用人单位,不十分明确。

(三)ISO对产品质量保证达到什么样的标准是对客户作出承诺的。而远程教育院校和机构除了“坚决贯彻国家教育方针”、“全面实施素质教育”、“依照国家教育法规和政策办学”和“不断提高教育质量”等柔性的承诺之外,具体的刚性的承诺是没有的,即使有也是很难兑现的。

    从上面的论述,我们可以看到,ISO9001质量认证对于规范远程教育质量评价和质量管理,提高远程教育院校和教育工作者的社会责任意识和产品责任意识,强化远程教育院校的质量保证意识和市场竞争意识,维护教育消费者的合法权益都具有积极的作用。但远程教育以人为本的指导思想也提醒开展ISO9001质量认证的远程教育院校和机构,应更多地考虑学生的主观能动性和学生个性发展的多样性。

页面版权备注
本文版权归 信之杰认证 所有;本文共被查阅 4 次。
未经授权,禁止任何站点镜像、采集、或复制本站内容,违者通过法律途径维权到底!